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探究式学习在历史课堂中的运用
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摘要：探究式学习具有实践性、现实性、开放性的特点，主要运用预习、再现历史情景、撰写小论文、交流、练习巩固等方式激发学生探究欲望、培养学生探究能力。
关键词：探究式学习 ；创新； 课程改革
"课程改革是一项关系到几亿人、几代人的生命质量的宏大工程"，现代课程改革必须有相适应的学习方式的变革，而探究性学习就是当前教改中的一个亮点，在历史教学中实施探究性的学习方式，无论是对老师还是对学生都有重要意义。
一.运用探究式学习的原因
1.传统教学的弊端
在传统历史教育观里有一个问题很值得我们深思，即强制学生接受太强的历史使命感和注重对历史的大思考。中国是一个历史悠久的国家，是一个特有史学传统和特别重视历史熏陶的国家，历史做的都是一些大思考，说起历史，就好象故纸堆里的一位老学究，呆板毫无生气，令人望而生畏。历史中那一个个鲜活形象在人们的头脑中全是一些模糊的面影，那一幅幅波澜壮阔的史诗般的画面都是干涩枯燥不甚清晰的棱角。在孩子的课本里无不充斥着成年人的思想，这些思想多是先贤圣哲们用毕生精力探索出的智慧和真理，这些智慧和真理的确很深刻，但是它们与学生生活离的太远，学生的认知水平达不到这样的高度，因而课堂生活十分琐屑、平庸、贫乏和沉闷，可能学生在教师的权威影响下，背诵了丰富的历史知识点，但付出的是生机和灵气的泯灭、人文关怀和创造精神的缺失、综合实践能力的匮乏，而这恰恰违背了历史课最基本的功能："学史使人明智"。教育就是发挥人的主观能动性和创造性，用知识武装人，用智慧启迪人，因而历史课教学始终应该飘扬着一面大写着"人"字的旗帜，关心和尊重学生的需要，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。
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