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历史教学不可忽视教学参考书
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【小学历史电教论文】几年的高三教学使我感到，教师熟悉、研究教学参考书，对在历史教学中指导学生复习、提高学生的应试能力都有很大帮助。一、关于教学目的“教学目的”是老师备课、教学的指导思想，是学生学习所要达到的基本目标。熟悉理解教学目的可以帮助师生抓住基础知识，提高思想理论水平，增强分析问题、解决问题的能力。它包括两方面的要求： 1．要求学生掌握的基础知识：这些基础知识都是每章、每节的主要知识点，是教师教学生学的根基。掌握好这些要求上的基础知识不仅对考试中的基础题型，如“填空、单驯等有帮助，更主要的是掌握这些基础知识。可以用点穿线，以线连面，形成知识网络。记忆效果十分显著，因此，这一部分对于教师和学生来说，就象万丈高楼下面的地基一样，至关重要。
2．要求学生认识：?此部分主要是在学生掌握基础历史知识、了解历史人物及事件的基础上，培养学生历史唯物主义的基本观，点和方法，以及运用历史唯物主义的观点观察问题、分析问题、解决问题的能力。
因此，教学目的是教学中教师的指导思想，学生的努力方向。如，有这样一 道题：“资产阶级革命首先发生在英国这一必然结果是什么？”
在解答此题时，首先应答出必然结果是：“封建社会内部成长起来的资本主义经济与旧的封建关系之间的矛盾发展”然后，再按其方向列举史实加以说明。
但是，如果教师没注意教参，讲课时不具体，学生答此题时就会抓不住主方向，那么史实列符再多，也难获高分。
二、关于教材要点
教材要点是教学中每一章每一节的主干部分，也是教师在教学中传授给学生的主要知识框架。掌握好教本上的这部分，可以把课本中那些大量繁杂的知识，用这些知识要点按时间顺序、事件发展过程构成纲要信号或图示，这样不仅可以提炼出课文的中心，化繁为简、有利于记忆，更主要的是还能够使学生在应试中突出重点，叙事完整，采分点齐全。
如美国独立战争的过程，就可以利用教材要点归纳为“（导火线）波士顿倾茶事件→（开始）来克星顿的枪声→（转折）独立宣言、萨拉托加大捷→（结果）约克镇英投降、英美签约”。
三、关于教材分析<
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