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论古诗歌与历史教学
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【历史小论文怎么写】如何发掘中国传统诗教的合理内涵，推动历史教学改革，是一个值得深入研究的问题。本文力图对古代诗歌引入历史教学的几个全局性问题作一阐释和探讨。一、古典诗歌引入中学历史教学的必要性
（一）古典诗歌的历史资料性
“文史相通”一直是人们的共识，诗歌作为文学的重要组成部分，与历史有着千丝万缕的联系。古人用诗歌反映当时社会现实，用诗歌吟咏王朝兴替、世事变迁。“诗圣”杜甫的诗因准确生动地刻画了当时社会，被称为“史诗”。可以说，古代诗歌中蕴藏着一座历史资料的宝库。史学研究者首先注意到了这座宝库，利用诗歌反映历史的特点，以诗文证史，开辟了史学研究的新途径、新空间。大史家陈寅格的《元白诗笺证稿》便是倡导诗文证史的力作。这给我们丰富和改进教学手段以有力的启示。
（二）古典诗歌的艺术魅力
中国古代诗歌句子整齐，结构匀称，讲求押韵，注重格律，适合歌咏，情感表达充沛、强烈……，有着其他文体难以具备的艺术魅力。中学生的志趣、审美情趣正在发展中，古代诗歌的艺术魅力将会给他们很好的感染、陶冶和引导，无形中巩固着中学历史教学的美育阵地。同时，也能帮助他们对历史内容的记忆，加深其对历史演变规律的领悟。
二、古典诗歌的引入与教学任务的落实
中学教学大纲明确规定了历史教学的三项基本任务，古典诗歌的引入将有助于教学任务的完成和教学目的实现。
（一）有助于“使学生掌握基础知识”
中国古代诗歌有反映现实的优良传统，“史诗”之作俯拾皆是。这些诗歌能生动、鲜明地补充教材的基本史实，巩固学生对基础知识的掌握。例如：“溥天之下，莫非王土。率土之浜，莫非王臣。”显示了西周奴隶制国家的强盛和“周天子”的无上威权，是对西周奴隶制的绝好写照。“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂栗米白，公私仓廪具丰实。”则以典型的视角描绘了开元盛世的景象。“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这触目惊心的“四百八十”，使学生对南朝皇帝“佞佛”留下深刻的印象。
（二）有助于“对学生进行思想教育”
这方面的教学极有潜力可挖，要做的
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