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高三历史单元复习课该怎么上？
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历史高考越来越重视学科能力的考查。而考试的结果表明，中学历史教学的现状与高考的要求形成较大的 反差。要使这种现状有所改善，命题者和中学教师均需共同努力。前者要克服脱离中学教学实际的倾向，把每 年试题的难度控制在一个相对稳定的水平上；后者要加快教学改革步伐，加大改革的力度，积极探索培养能力 的有效途径和方法。
单元复习，是高三教学极重要的一环，相对于专题复习而言，它是基础。基础打不好，就无综合可言。单 元复习，首要任务是落实基础知识，兼顾能力的培养与训练。如何使二者有机统一起来？现以高中《中国近代 现代史》（上册）第一章鸦片战争－－中国开始沦为半殖民地半封建社会为例，作些探讨，以求教于同仁。
一、从掌握教材的知识结构入手
所谓知识结构，其基本含义有二：一指构成教材的基本内容，二指这些内容是按怎样的方式联结起来的， 即通常所指的内在联系。学生掌握了知识结构，就掌握了阅读教材的一把钥匙，就能把看起来分散的知识纳入 一定的系统之中，从而产生“疱丁解牛”的效应。掌握知识结构的基本做法：１、先让学生用几个字分别对本 章十个子目的内容进行概括。如第一目“鸦片战争前的中国和世界”，可概括为战争爆发的根本原因。２、引 导学生弄清子目间的内在联系。如第二目“英国的鸦片走私和中国禁烟运动”与第一目讲的都是战争的原因， 但一个是根本原因，一个是战争的借口。３、帮助学生归纳本章的知识结构：
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