| | | 浅议历史课堂的导课艺术
| | 导课，又称开讲，既包括每节课前的历史课改论文导入新课，也包括教学过程中每一环节的历史课改论文衔接，知识点与知识点之间的联系。作为教学环节中一个不可或缺的环节。这一过程的巧妙处理，可起到先声夺人的作用，使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态，学生的注意力很快转入课堂。这对学生学习新课，掌握所学知识会有非常重要的作用。几年来，在历史课堂教学中，我深感这一环节的重要性，曾进行了有益的尝试，偶有心得，在此略述，以求教于各位师友。
一、联系旧知，导入新课
这是导课艺术中最基本的方法。各种新知识，都是在旧知识的基础上发展而来，各个学科的知识，都有严密的逻辑联系。历史课也不例外。在上新课之前，我总是将上节课或前几节课所学知识与学生共同复习，在此基础上顺势揭示新课题。这既使学生复习了旧知识，又使学生找到了新旧知识的关联之处，使新旧知识形成一个初步的体系，起到了“架桥铺路”的作用。例如，我在讲述《第二次鸦片战争》一节内容前，先与学生共同回忆鸦片战争爆发的根本原因及外国侵略者攫取的侵华权益。然后指出：英法美虽然攫取了许多侵略权益，但并不满足，为扩大侵略权益，进一步打开中国市场，英法又寻找借口，对中国发动了第二次鸦片战争。这样，学生就能很好地将两次鸦片战争有机地联系起来。
二、创设情境，导入新课
学生情绪的触发，与教学情境关系极大。上课时，教师可采用多种方式渲染课堂气氛，把
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