| 浅谈历史教学中的美育
| | 美育, 对一国家, 一个民族是一个永恒的小学历史教学法论文不可忽视的小学历史教学法论文教育主题。中学历史教师, 不仅肩负着教书育人,“传道, 授业, 解惑”的重任, 而且还应是对学生进行美育的行家里手。
一、“劳动创造美”教育：
“劳动创造美”是马克思主义的美学观点，教材中自始至终贯穿着这一观点。这就告诉我们，美来自于实践。美是人们社会实践中勤劳智慧的结晶。劳动产生了审美能力和审美活动。美，成为人类的需要和追求。劳动创造了物质产品的美，如：陶器、瓷器、棉布、丝绸、纸张、各种生产工具以及人们物质生活用品等，劳动创造了大自然的美，地球上留下许多人类征服自然的痕迹，如：劈山造林、截江开河、移山填海、南水北调等。劳动创造了艺术美，如“秦始皇兵马俑”、“敦煌壁画”、唐代的“唐三彩”、“王羲之的书法”；古希腊的建筑、雕刻，文艺复兴时期的绘画等。劳动创造了科技美，如：中国古代的四大发明、古埃及“木乃伊”的制作、古代印度人创造发明的包括“0”在内的十个数字符号，后来被称为阿拉伯数字，近现代三次工业革命的成就等。劳动创造了建筑美，如：古埃及的金字塔、中国的万里长城、欧洲的“哥特式”、“罗马式”、“巴罗克式”、“洛可可式”建筑等等。从古至今，随着朝代的更替，人们的需求，它们由粗到精，由简到繁，无一不证明劳动是美的始祖，无一不证明“劳动创造美”的真理。
在对学生进行“劳动创造美”的教育时，让学生树立劳动人民是历史的创造者，是历史的主人的
|
| | |
|
教育论文中心