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古埃及的家庭教育和儿童生活
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一、古埃及的家庭教育
埃及教育脱胎于其文化，它的目的在于保存古老传统中的精华，同时训练年轻人使之能实际地生活在这种文化中 。在古代埃及社会，一般儿童教育的担子落到了整个家庭上，因为家庭具有让儿童具有社会团结意识、伦理价值、融洽相处和服从社会等意识的责任。这些责任比个体更重要。换句话说，家庭承担着传递知识、技能、行为模式和信仰的责任。儿童要作出能给家族带来荣誉的行为，因为家庭有责任为儿童的行为奠定基础。
古埃及传统要求家庭成员之间的亲密合作。到处都表现出对家族的强调，共同祖先的后代和成员之间的相互责任。因为家庭一般都由一帮人组成。个体经常将自己放在群体中进行思考，并且总是从为家族带来荣誉而不是羞辱的角度出发进行活动。家组成员间的互相帮助和合作是它的行动理念。每个成员都应该帮助他人。古埃及教育强调社会责任，要求个体服从于群体。教育就是要培养从属感。
埃及古代以家庭为教育子女的场所。即使是在学校产生以后，家庭仍然是重要的教育园地；而且家庭教育不仅属于普通生活知能和道德品质的培养，就连高深的专业知能也由家庭传授。就“教育”一词的埃及字源“sochpr”看，它意味着“使之成为”，是指父亲使儿子成为木匠、医生或军官之类。一般的办法是：儿童在十四岁以前由母亲负抚育之责，子女们以玩具为游戏，并从日常活动中受教育。在古王国和中王国时代，权贵人士都以王宫为生活中心，其五、六岁以上的子弟也常到宫廷和王子同玩，有时并和王子王孙同受教育，学习文化和实习治术。直到新王国，才发展到由政府部门成立学校，挑起造就干部的职责。古埃及的专业工作者，如文士、医师、木乃伊师、建筑师等，每每采用师徒传习的方式，由父亲在生产作业中，把应具备的知能教给儿子，教育、生产和生活是融为一体的，准备从事专业的青年，特别是文士的后备队，都学习书写和计算的知识。一般家庭子弟则如古代罗马史学家狄奥多拉斯所说：“至于广大埃及群众，他们从儿童期起就被父亲或亲属传授适合各种生活需要的实际知能；谈到阅读和书写，埃及人至多只对儿童进行些肤浅的教授，并且不是所有埃及儿童都学习它们，就最大限度看，只有以读书为职业的人才去学习它们” 。
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