| | | 诗化语言学历史
| | 随着近些年素质教育改革的历史教师论文不断深入，中学历史教学也越来越重视学生能力素质的历史教师论文培养，但能力素质的提高是以掌握必要的基础历史知识为前提的，离开了基础知识，能力素质就成了无源之水、无本之木，而记忆历史知识是令许多学生感到最为头疼的事。时下中学生包括广大青少年在历史知识方面普遍存在史实混乱、时空错位、名实张冠李戴等现象。据报载：1987年高考作文试题《有感于50年前的今天》的答案中出现以下一些奇句：如“50年前的今天中华人民共和国的抗日战争全面爆发了”、“7月7日中国人民解放军百万雄师过大江，占领南京，赶走了日本帝国主义”等。① 1993年南京报考“空姐”的高中毕业生答说我国古代四大发明是“火柴”。② 以上例子一方面说明了中学生历史知识极为贫乏的现状，另一方面也从侧面反映了记忆历史知识的困难程度。记忆是人脑对过去经验的保持和提取，记忆力是智力活动的仓库。培养学生的记忆力，对学生掌握历史知识十分重要。有人说：“没有记忆，就没有知识，也就没有历史。”“历史是关于记忆的学问。”③ 虽然这种说法不尽全面，但却道出了记忆在历史学科中的重要作用。纷繁复杂的历史知识的具体因素诸如时间、地点、人物及历史事件的背景、过程、影响、评价等等都需要牢固掌握，这就有赖于良好的记忆力。中学阶段是人的一生中记忆力最好的时期，尤其需要重视，探讨并帮助学生掌握一些行之有效的记忆方法，提高学生记忆历史知识的效率和效果就显得极为重要。
笔者经过教学实践总结出一种较好的记忆基础历史知识的方法，就是将教材的主要知识编成一首首诗歌，用诗化语
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