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教师良好的性格特征对教书育人的重大作用
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性格，是人们在社会行为方式中，所表现出来的稳定的心理特征的总和，它是个性特征中的核心特征。一个人的性格特征贯穿在人的一切活动中，并影响着活动的指向和方式。教师具有的良好的性格特征，是其胜任教育工作的极其重要的心理条件之一。
一、 教师性格特征在其教育实践中的作用
㈠、教师性格特证对学生性格形成发展具有直接的重大影响。青年学生正处在性格形成阶段，具有很强的模仿性和可塑性，他们总是在教师身上寻找一些可供自己借鉴、吸收的东西，特别是教师吸引人的性格，更是学生仿效的对象，他们会自觉不自觉模仿、吸收，从而形成自己性格的成分。有人曾经做过实验，让三种不同性格类型的教师各带三组学生，结果学生的性格出现明显的差异：性格和善、办事民主的教师，学生的性格比较稳定、积极、待人态度友好；性格严厉遇事专制的教师，学生的情绪紧张、冷淡、带有攻击性；性格冷漠，教书放任的教师，学生情绪也变得漫不经心，言行经常处于放任状态。可见，教师性格的优劣直接影响学生的性格的好坏。
㈡、教师性格和善有利于建立良好的师生关系。教师良好的性格有利于沟通师生感情，建立良好的师生关系。对于那些性格热情、宽容、坦率、开朗的教师，很赢得学生的好感。这种教师还善于缓和教育工作中的紧张局面，为学生创设轻松愉快的学习环境。在这种环境中，师生都能体会到学习的愉快和喜悦，能充分发挥和动员自己的潜能。特别是年龄较小的学生，他们经常从直觉印象出发去评价教师，那些兴趣广泛，情感丰富的教师在学生中最有威信。教师积极、乐观、幽默、开朗的性格，还能使人精神振奋、体魄强健，工作起来情绪饱满，干劲十足，有助于发挥教师教学技巧和艺术效果。提高教育工作的效率。
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