| | | 弘扬五四精神，塑造师范生的育人观
| | “五四”运动虽然过去了85个春秋，但“五四”精神依然激励着当代的小学历史教学法论文大学生，作为当代的小学历史教学法论文师范生更应弘扬“五四”精神，赋予“五四”精神新的涵义。国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师。教师的价值取向、精神风貌和素质能力直接影响着学生的素质，从而关系到全民族的整体素质、创新精神和创新能力。新一轮的课程改革对当今教育提出了严峻挑战，也对教师提出了新挑战、新要求。教育改革的关键在教师。
一、育人观对师范生的重要性
1、什么是育人观
育人观简单的说就是教师自己如何去培育人的观点，在“传道、授业”的基础上做到“育人”，教学生做人的道理、处世的准则，帮助他们树立正确的人生观和价值观。教书育人是教师最基本的职责。教书是把自己的知识、学问传授给学生，而育人则是培养学生具有社会主义的道德观、人生观、世界观，使学生成为正直、善良、有益于社会的人。
２、育人观对师范生的重要性
在某种意义上说，“育人”比“教书”更显重要，更有必要。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求教师在教学过程中要与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学生在教师指导下能更主动地、富有个性地学习。要求教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同
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