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创建新思维，构筑地理教学新模式 ——使用人教社全日制普通高中地理新教材有感
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伴随着2000年秋季新教材的使用，新一轮的高中课改拉开了序幕。新教材无论是在内容上，还是从教学目标的制定上都充分体现了课改精神即，渗透新观念，创建新思维。现就地理新教材与旧教材的使用对比，谈一谈自己的一点粗浅的看法。
一、教材内容上看，新教材体现了时代性，人文性，思想性，实践性的特点
1.观念新，体现时代要求
在世界经济，社会迅速发展，人口与资源，环境的矛盾日益突出的今天，人类怎样解决全球变暖，臭氧层空洞，森林锐减，物种大量灭绝，土地荒漠化，环境污染等全球性问题，为地理学提出了许多新的课题，同时也推动了地理教育的发展，为地理教育提出了一些新理念。协调人地关系，实现人地关系的可持续发展成为当今社会发展的主题,也成为二十一世纪地理教育的核心。提出可持续发展的理论，并用其构筑高中地理新教材的框架，体现时代要求，也增强了地理教育的功能。
2.体系新，体现人文性
原教材以地理圈层结构组织教学内容，即大气圈，水圈，岩石圈，生物圈构成了人类赖以生存的自然环境。而新教材则从环境的角度整合自然地理知识，紧密围绕人类与环境关系取舍内容，按照人类认识自然的过程以及人与环境的密切程度，将人类生存的环境由远及近分为宇宙环境，大气环境，海洋环境和陆地环境，注意了人类与环境可持续发展的研究，把人与环境，环境与发展的关系真正放在地理教学的核心位置，体现了人文性。
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