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提高学生地理课堂学习效率的探讨
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在多年的地理课堂教学实践中，我们经常会见到这样的现象：一方面有的学生不想学，不会学，可是在学校：家长 、社会等各方面的压力之下又不能不学，这种长期的压抑使他们的身心健康受到了严重的影响，甚至导致部分学生患了心理疾病。另一方面，教师对学生在学习过程中是否有积极性和科学性有时又采取不闻不问的态度。结果形成教师天天教不爱学和不会学的学生，教学质量上不去自然不必说，也使很多教师感到十分地苦恼，师生关系也不断恶化。
本文针对学生学习过程的研究，设身处地地为学生着想，认真研究、解决学生学习的积极性和科学性问题，从而真正、有效地提高学生地理课堂学习效率。
一激发学生学习的积极性
著名大教育家孔子说：“知之者 ，不如好知者，好知者不如乐知者。”：乐学是个最基本的教学原则，它不仅指教学过程中的娱乐功能，还包括激发学生身深层次的勤学苦练的“苦学”，凡愿苦学者对所学的学科必然产生浓厚的兴趣与顽强的拼搏精神，其结果必然自得其乐。 教师教学的艺术就是要使学生喜欢你所教的东西。那么如何使学生从“要我学”进入到“我要学”的境界，并能不断地保持下去呢？
首先，要让学生形成正确的学习动机。
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