|
|
|
初中地理课教学与创新能力的培养
|
| |
摘要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……“创新是一种积极思考、发现、探索问题的过程。”长期以来，一谈到创新，有的教师便认为只有新颖别致，见解独到，标新立异才是创新。
关键词：素质教育：创新能力
我们生活在知识大爆炸的时代，应试教育显得很滞后，全面推进素质教育，己成为广大教育者共同心声。发展素质教育就是要充分挖掘每个学生的潜能、资质、提高全面素质和综合运用知识解决实际问题的能力，使其学会生存，学会学习，学会做人，学会创新，做到这些，其重中之重就是培养学生的创新意识和创新能力。正如江泽民主席所指出的：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”那么如何在初中地理课教学中培养学生的创新能力呢？通过近几年的教学实践，我认为应做到以下几个方面：
一、 更新观念，提高认知。“创新是一种积极思考、发现、探索问题的过程。”长期以来，一谈到创新，有的教师便认为只有新颖别致，见解独到，标新立异才是创新。不仅如此，实际上学生的每一次思考，每次讨论，每一次解决某个问题，都不同程度地反映了他们各自的品格，创造能力及创造方法。可见，在原有知识基础上，对未知的掌握、完善、探求都是一种创造活动。我们应该认识到：钉子是用来钉东西的，有的却把它制成瓶启子，这确实是创造。可把一页写字的纸，用来包药，也是创造。我们也应认识到：在学业上表现平平的学生，一般在人际交往，班级管理，活动组织方面却有着非凡的创造能力。我们更应认识到：科学家、伟人、名人是人才，有创造能力，但在平凡工作中，适应生活，做出贡献也是人才，也具有相当的创造力。比如我们学习《中国地形概况》时把抽象的中国地图可以比作为一只雄鸡。日本则是中国这只雄鸡嘴下的一只虫子。这样学生不但可以记住中国的轮廓，还可以记住日本的位置。因此创新离我们并不遥远，并不是可望不可及的事情，只要我们在教学中提高认识，转变观念，有意安排，采用灵活教法，营造思维空间，树立科学的教育观、人才观、教学观，就能为培养创新人才打下良好的基础。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心