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开发地理学习资源，培养学生探究能力
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地理科学是研究地理环境和人类活动关系的一门科学，初中地理课程是以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容，以培养创新能力和实践能力为重点的基础课程。对学生进行扎实的基本训练，培养基本技能，建立科学的观念，培养探究能力，是地理教学的根本任务。充分挖掘地理教材内涵，调动学生知识积累，培养学生科学的认识方法，渗透辩证发展的观念，树立敢于挑战权威自信心，最终达到培养探究能力的目的，是完成地理教学根本任务的有效方法。
一、把握教材内涵，培养科学认识方法
创新的过程是一个对事物进行再认知的过程，因而，认识方法决定了创新能力的高低。科学的认识方法是指认知事物的过程，即由特殊到一般，由一般到特殊的过程。中学生伴随着年龄、心态、知识、心理等的变化，形象思维、逻辑思维能力不断增强；但是，对事物的分析、判断不完备，综合、演绎不全面，具有较强的片面性、表面性和绝对性；地理教材本身具有综合性和地域性，地理环境、区域地理特征，都是地理要素互相作用和联系的综合表现，具有一般性；地区差异是地理要素特征的具体表现，具有特殊性，把握地理的综合性，分析地理要素的联系和作用；抓住地理的地域性，分析地理要素表现出来的特征，既可以理解地理环境、区域地理特征，又可以培养学生科学的认知方法，提高学生认识事物的全面性、思维的完备性。如：学习《种植业》一节，教师设计了一个包含地形区、干温区、温度带三个地理要素的表格。
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