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我国地理教育改革的沉思与展望
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我国地理教育改革正在不断走向深入，步入成熟。在世纪之交如何认真地回顾地理教育改 革的发展历程，展望新世纪地理教育改革的前景，从更广阔的视角研究地理教育的理论和实 践，这是地理教育界人士普遍关注的问题。
一、我国地理教育改革的沉思
地理教育在未来社会中到底应扮演怎样的角色?地理教育改革与整个社会改 革到底是什么关系?地理教育改革到底应该怎样突破、怎样深入?对此人们都有点徘徊不前， 拿不出一个具有强烈说服力的意见来。我国地理教育改革在沉思，地理教育改革徘徊在十字 路口。
（一）地理教育改革中贯彻“三个面向”的反思
“ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，是邓小平同志根据国际新技术革命和国内 现代化建设的形势，站在国家民族未来命运和世界发展趋势的高度，提出来的当代中国教育 改革和发展的指导思想和战略方针。
十几年来，地理教育的改革和研究取得了世人瞩目的成绩。但是冷静的反思，我们就会发 现，地理教育在贯彻、实施“三个面向”中，在教育思想、教学内容和教学方法等方面的改 革中还存在相当多的问题，如地理教学内容陈旧、部分内容脱离社会生活和生产实际需要、 地 理教学方法和手段比较落后、学生知识能力结构不够合理等问题，尤其教育思想观念的更新 还远远不够。另外，地理教育改革缺少必要的理论指导，时常处于观望、等待甚至盲动、不 知所措的状态，对社会的变化缺少必要的反应能力，地理教育理论对地理教育实践中的新情 况、新问题也缺乏分析能力和评价能力。地理教育理论与基础地理教育的教育教学实践缺乏 联系与合作，地理课程内容落后于迅速发展的基础教育改革实践，教育理论与地理教育实践 和地理专业知识尚未能有机地结合为一体，教育理论与地理学科知识体系“两张皮”的现象 仍然存在。
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