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地理教学的困境与超越
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更新观念，率先转向素质教育 地理暂不列入高考科目，难得学生与家长的青睐，地理教师也随之贬值。 其根本原因在于，人们还束缚在应试教育的樊篱中，还没有真正体会到应试教育的偏颇与素质教育的甜头。如 果我们培养的只是高分低能的有学历者；培养的只是沿着前人道路亦步亦趋的平庸之才；或者培养了一批离国 出走的业务尖子，这不是教育的硕果，是教育的悲剧。素质教育是提高公民的思想品德、科学文化、身体心理 、劳动技能等多方面素质，尤为关注发展个性、开发智力、开启创造性思维的基础教育。它教给学生的是终生 受益的方法，做人完美的意志品格，处身立命、成就事业的能力。
教育是个椭圆结构，人的综合素质就是由品德教育和文化素质两个焦点决定的可变的不规则的椭圆。地理 学科不参与高考，就少了一道被应试教育牵着鼻子走的链条，反而易于率先进入素质教育的角色，充分发挥地 理学科的优势，从客观转向素质教育。地理学科兼有文理之长，既可使学生凭借一本书博览古今，精鹜八极， 神游万仞，把世界存入胸中；又可训练学生的逻辑思维能力和空间抽象能力，揭开神秘宇宙的面纱，使其为人 类造福；还可用极其鲜活的人文地理材料激发学生的民族自尊心、自豪感，培养学生热爱祖国、建设祖国的高 尚情操。
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