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基于国家教育标准的地理教材
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为进一步增强美国地理教育，我们要做的许多事情之一就是改进教材的质量。其中最主要的三个方面的任 务是：（１）开发优良的教材，（２）利用教师联盟的在职培训网络和职前教育计划培训教师使用这种新教材 ，（３）通过提供强有力的课程指导，特别是将教材与师资培训和基于国家标准的教育（SBE）改革运动结合起 来，保证采用这些教材。保障SBE的国家地理标准正在根据１９９４年的地理教育标准计划（GESP）加以制定。 要实现基于国家标准的地理教育，上述三个方面的努力必须获得成功。
不固定资料和课本
现在使用教材有两种令人失望的不良方式：一种是过分依赖那些大量而又毫无联系的活动，另一种是传统 教材继续占主导地位。由国家地理学会资助的暑期地理学院和在职教师培训班的一些最热心的参加者们在其教 学过程中已经抛开了他们的课本。由于缺乏优良的可替代教材去代替现有课本，他们只能在其课堂中将一些独 立的课程或活动联系在一起，最典型的就是他们所称之为的“不固定资料”，这些课程常常是在暑期学院或培 训班中学习过的内容，不少是从教师班中搜集到的教师创作的活动。这些复制品一般都是非法的而且常常是不 能阅读的，其课程的典型特征是包含着含混不清的内容。这样教学就成了一个大杂烩使学生感到困惑。培训班 中有太多的教师给其他教师讲授独立的课程，而听课教师并未完全理解课程的内容基础。
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