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地理图像教学七法
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【初中地理小论文】当前,初、高中的升学考试均取消了地理学科。针对这种现状,要做到在课堂上充分调动学习积极性,当 堂学习,当堂理解,一般的教学方法是难以胜任的。经过探索,我选用了电教手段。 一、现代化教学手段和传统的挂图教学相比,有许多优点 1.可根据教材的内容、学生的特点和基础知识掌握情况安排、制做投影片。 2.可以重点突出人口、资源、环境等主要问题,便于两史一情教育。 3.将轮廓图、景观图、统计图表、各种示意图、略图等有机的协调组合成一体,可生动具体地反映地理 特征,增强表现力,同时促进了学生学习兴趣,加强了对地理应用技能的培养。 4.能着重突出教学重点和难点,又可兼顾初、高中学生的年龄特点和知识水平,较为灵活。 5.可根据需要设计与编制专题地图。城市、工业、人口分布,矿产、资源、农特产品分布,交通略图等 图幅,内容单一,图面清晰,学生一目了然,便于掌握。 二、在教学中,我主要运用以下七种方法 1.以图释文,相辅相成 在讲“北美气候”一课时,把“北美地形图”、“地形对北美天气变化的影响图”、“北美气候图”制成 复合投影图片。通过图示讲解,让学生对北美的气候形成原因能从根本上了解认识:各地理要素的内在联系、 纬度因素和海陆因素以外,地形在某种情况下对气候的形成也起着相当重要的作用,北美高大的山系的阻挡, 当西风带来的湿润气流流动到沿海山地迎风坡使之降水较多,内地降水较少;由于东西高,中间是广阔的平原 ,使冬季的北风、夏季的南风可长驱直入影响内地,使之冬寒、夏热,年差较大,大陆性气候特点加强。这样 讲解,学生既掌握了北美气候的特点和成因,又增强了学生的读图用图能力,从中又加强了辩证思维的训练。 2.以图提问,启发思维 图像是课文的再现和补充,利用电教以图提问能起到培养学生观察、思维能力的作用。如讲:“欧洲西部 河流”一节时出示欧洲西部地形图和降水图,让学生分析为什么河流短而数量少,但水流量大(由于地处平原 且面积小因而河流较短,但降水较多因而河流量较大)。<
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