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运用素质教育原则，规范地理课堂教学
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【初中生地理论文】一、全面性原则所谓全面性原则，是指教师在课堂教学中应面向全体学生，全面完成课堂教学的各项任务，全面提高学生 的基本素质。1、全面性原则应首先体现教学对象的全面性
在应试教育中地理教师往往只将眼光注视着所谓的“尖子生”，使一大部分学生对学习失去信心，自暴自 弃，也对他们的身心健康造成了极坏的影响。全面性原则要求地理教师树立“每个学生都能学好地理”的信念 ，树立“有教无类”的学生观。树立“长善救失、因材施教”的教育观，关心爱护每一个学生，使每一个学生 在不同层面上得到最大限度的发展。
2、人才观念的全面性
改变应试教育中“唯升学成才”的人才观是实施素质教育的重要前提。素质教育的人才观要求对全体学生 负责，根据不同的学生，制定不同的教育目标和确立不同的培养方向，由应试教育时期的“选择适合教育的学 生”，转变为“选择适合学生的教育”，使学生各得其所，各展其长，各成其才。
3、全面性原则具体体现在教学目标的全面性上
在应试教学中，往往只以知识目标为重点，制定的目标不是学生的发展目标而只是升学目标，是强迫学生 记住的一系列知识而已。制定素质教育教学目标，要求地理教师在素质教育人才观的指导下，深入理解挖掘新 时期地理学科的所有教学功能，结合学生特点和认知水平，制定出全面、综合、科学的教学目标体系。
二、主体性原则
主体性原则是指教师在课堂教学中要以学生所处的学习主体地位出发，制定教学策略，选择教学原则和教 学方法，设计教学方案，组织教学过程，通过启发引导，使学生积极主动地、生动活泼地学习，这是素质教育 的根本出发点和归宿。
1、树立民主教风是贯彻主体性原则的前提
贯彻主体性原则，地理教师首先就要果断地抛弃长久以来唯师独尊、教为中心的思想，树立学为主体，人 格平等的观念。课堂中为学生创立一个宽松、平稳的学习环境，以便更准更快地进行信息双向交流，进行反馈 教学，以及时调整教学思路，改善教学方法，提高课堂教学效率。
2、优化地理课堂教学，是贯彻主体性原则的核心
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