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浅议地理灾害教学——写给“国际减灾十年”
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【高中地理教学论文】人类自诞生以来就受到灾害的侵扰，防灾、抗灾是协调人地关系的内容之一，灾害教学理当成为地理教育 的又一新课题。 ——编者一、地理灾害教学的意义
人类自诞生以来就受到灾害的侵扰。
古代，人们面对突发性灾害事件（地震、洪水、瘟疫、大火等）万分恐慌，被动地逃避。后来，人的认识 渐高，开始对这些事件记载和描述，并试着探寻其内部特征和规律，做出过很有局限性的预报和防治。历史上 ，对灾害的研究所做的最早、最有效的工作要数我国汉朝的张衡，他发明的地动仪预报地震的贡献是众口皆碑 的；在灾害的防治方面，早在2000多年前，李冰父子带领民工兴建了都江堰水利工程，曾一度有效地控制了洪 涝，化害为利，大禹治水的传说几乎是家喻户晓。人类与各种灾害的抗争不停地进行着，抗争中取得了丰富的 经验，也相应地付出了惨重的代价。随着人口数量的不断增长，所面临的灾害种类越来越宠杂，损失越来越严 重，引起了人们的震惊和关切。1987年42届联大确定把本世纪末最后十年1990-2000年定为“国际减灾十年”， 其宗旨是通过国际性的一致行动，以减轻灾害所带来的（尤其是带给发展中国家）生命损失和财产破坏以及由 此引起的社会和经济的停滞。我国于1989年4月相应地成立了“国际减灾十年”委员会。我国是一个人口众多， 地域辽阔的大国，也是一个多灾的发展中国家。一般年份，各种自然灾害造成的直、间接经济损失达数百亿元 ，不仅给人民财产、生命造成严重损失，也成为发展国民经济的一大限制性因素。如1991年夏，我国东部十多 个省份相继受到洪水的侵袭，农田遭淹，民舍倒覆，交通、通讯瘫痪……直接经济损失达600多个亿，至今，令 人悚目惊心。再如，1994年华北西北旱情严重，华南、东北却洪涝频频发生，辽宁锦州市委书记抗洪遇难，一 时震动全国。因此，有效地开展减灾活动的宣传教育，对我国尤其有着重要的意义。
中学地理教学的全过程中，渗透着丰富的灾害教学内容，是地理教学的有机组成部分，为地理灾害教学既 提供了方便，又成为可能。通过地理学习，学生可掌握有关必备的地理灾害知识；教学的实践证明
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