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浅析高中地理教学中的线性规律
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地理教学中分析课本知识逻辑结构联系即知识体系的形成非常重要，因为教师能否明确课本知识体系的形 成，直接关系到学生能否生动地掌握知识体系，摆脱支离破碎地掌握知识的状况，也关系到教师更好地确定教 学重点。
高中地理教学中分析课本内容时可以从不同的角度来归纳知识体系，比如：课本中许多知识呈线性规律联 系在一起形成知识体系，这些线性的关系线大致可以分成两大类型。
一、明线型
明线是指地理课本中知识点、知识块、概念间等的联系，是一目了然的知识逻辑结构，又可以分成以下三 小类：
1.线状自然地理事物
在复习、巩固知识点、块时可以利用地理课本中河流、山脉、海岸线、海峡等地理事物，把有关知识罗列 在一起。例：长江干流从上游到下游可以把下述几组知识联成知识体系。 知识类型 长江上游——长江中游——长江下游 商品粮 成都平原——洞庭湖平原——鄱阳 基地 湖平原——太湖平原 钢铁工 攀枝花——重庆——武汉——马鞍 业中心 山——上海 特大城市 重庆——武汉——南京——上海
2.线状人文地理事物
课本中像风景旅游线、运输路线、人口迁移线等同样也能巧妙地串联许多知识点，构成知识体系。
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