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关于高中地理教学现状的思考
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自１９９２年部分省市率先在高考科目中取消地理至今已历经五个春秋。五年来，我们为冬的冷酷无情而 痛心，为夏的逼人热浪而烦躁，却终感受不到春的温馨，秋的收获，留下的只是苦涩的回忆，咀嚼这苦涩的回 忆，带给我们的是深深的思考、再思考。
思考一 正视自己，直面地理教学现状
高考取消地理使广大地理教师如遭雷霆之击，如入黑洞般的诸多专家、学者的呼吁也使我们仅有的一线希 望渐趋破灭，高中地理教学愈加举步维艰，主要表现为：１、教师自信心一落千丈，失落感陡增；２、学校领 导不加重视，教师地位下降，积极性受挫，人才大量流失或闲置；３、受高考指挥棒的干扰，学生学习兴趣锐 减，教学难度剧增。
我们为教育机制的这种简单的“减法”改革而遗憾，我们为被人误解及所受的不公正待遇而不平，但除此 以外呢？作为地理教师，我们还必须对自己有一个全面而正确的认识：
一、高中地理这门课程是在中学进行人口、环境、资源和经济可持续发展教育的主渠道；地理课程又是国 情教育和爱国主义教育的重要阵地。无论高考设置与否，其重要性不容置疑。
二、一门学科的兴衰，一门课程的存废起决定作用的前提是：是否符合社会发展的需要，而不是少数人的 意志及他们简单粗暴的行动。现代社会，由于人口压力的加重和经济的迅速发展，人地关系日益复杂，矛盾日 趋尖锐，人类对地理环境的认知，要求更深入、更迫切。高中地理教材内容以人地关系为着眼点，向学生系统 介绍相关知识，它的设置顺应时代，符合社会发展的需要，因此它只应日益受到重视，得到发展，而绝不会衰 落及长期受冷遇的。对此，我们应有一个清醒的认识。
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