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浅谈培养学生自学地理能力的教学模式
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自1984年我校确定以培养学生自学能力为突破口的教改方向以来，在长期教学实践中，包括经过评选优质 课、高考、会考等各项教学活动的检验与不断完善，我校地理教研组努力探索我校地理教学的特色，逐渐形成 了培养学生自学地理能力的切实可行的教学模式——《中学地理知识结构》教学训练。现试加以专题介绍如下 ：
一、研究并介绍学习方法，培养学生地理自学能力和地理
思维能力与加强“双基”教学的统一
当前，不论是社会主义现代化建设的需要，还是中学教学本身的要求，都对中学地理教学提出越来越高的 要求。在中学阶段，面对总共十四本之多的课本、地图册和填充图册，一度出现教师教得辛苦，学生学得费力 ，而实际效果却不尽理想的状况。我们认为要走出这种困境，地理教法研究固然重要，而学生的学法研究更是 必不可少。
地理教学中传授知识、培养技能与研究并介绍学习方法，培养学生自学能力和地理思维能力，应该是相辅 相成的。中学地理的教与学，应该抓“理解——记忆——表述——应用”四个环节，以培养学生自学能力为突 破口，达到上述诸方面的统一。这从教育理论上看，是符合布卢姆关于学生的学习是一个从低级向高级发展的 过程，它可分为：知识、了解、应用、分析、综合、评价等层次的阐述。我们综合归纳《中学地理知识结构》 （以下简称《知识结构》），并实践一系列以《结构》为中心的教学训练，正是为了达到上述的目的。
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