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认真领会初中地理新大纲
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自1993年秋，全国普遍推广《九年义务教育全日制初中地理教学大纲》（以下简称为“新大纲”）以来， 广大师生反映，新大纲好用，新教材好教，学生喜欢，是一部很有活力的大纲。
作为一名地理教学工作者和教育行政管理者，必须认真领会新大纲的新意和精神实质。
一、新大纲在体系上、内容上、安排顺序上及具体要求上
都有明显的创新。
首先，在区域地理结构体系上，新大纲以“地理环境——自然资源——人类活动”的新的结构体系取代了 以往大纲的“总——分——总”的模式。以往的旧模式，基本上是对一个国家或地区的地理情况的客观反映， 不能突出内容的中心和编者的意图，而新大纲则充分地反映出人类如何正确认识自然环境，合理地利用环境和 自然资源，为生产生活服务，体现出正确的人地关系，在一定程度上，弥补了以往大纲对当代社会人类所面临 的环境、资源、人口等重大现实问题体现不够的不足。
根据新大纲的安排，世界地理先让学生从全球范围了解有关地表空间的地理环境、自然资源和人类活动的 情况，初步认识人类、资源，环境三者之间相互依存、相互影响、相互制约的关系；再让学生了解世界各个区 域和主要国家的自然地理与人文地理特征，以及这些区域和国家中人类活动与地理环境的关系，初步熟识学习 区域地理的方法和具有分析一个地区地理特征的初步能力。如此安排，就体现一条“地理环境——自然资源— —人类活动”的主线。这条主线，同样贯穿于中国地理之中。这就是新大纲的创新之处。
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