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协调人地关系，实施素质教育
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21世纪的教育，是实施素质教育的时代，这就对我们的地理教育者提出了新的要求。只有让学生懂得协调好人地关系，即人口、资源、环境、社会、经济的协调，才能真正实现地理教育的可持续发展。因此，在地理教育中，渗透可持续发展思想是地理教育中最重要的组成部分。也是实施素质教育的一个重要途径。
可持续发展的含义，在我们的高中教材（必修）下册中明确提出：是指既满足当代人的要求，而又不损害后代人满足其需求的能力。它包含了三个方面丰富的内涵。即生态可持续发展、经济可持续发展和社会可持续发展。可是在过去的几十年时间里，可持续发展一直没有受到应有的重视，长期的以破坏资源和环境来换取经济的增长。人地关系处于严重的对立状态，直接地威胁着人类的生存和发展。如历史上著名的“玛雅之迷”据新的论说，正是由于当时的生态环境恶化，使人们不得不弃城而去。可惜的是，人们并未从这些错误中吸取教训，破坏生态环境的错误仍然在现代社会中延续。又如我国矿产资源勘探后无偿提供开采也是一个典型的例子，这样势必会造成资源的浪费。另据报载，某合资化工厂利令智昏，不顾有关环保法规，把高于国家标准850倍的含砷污水排入河流，造成407人中毒，1人死亡，直接经济损失200多万元的严重后果。这些把无视大自然的做法，必将会使人类为此付出惨重的代价。
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