| | | 论农村中学地理研究性学习的实践
| | 地理研究性学习活动的小学地理课教学论文开展，对于培养学生在地理知识、技能学习和运用方面的小学地理课教学论文创新精神和实践能力，完善学生的地理综合素养具有重要意义。作为农村中学，与人类的生产活动联系十分紧密的地理研究性学习活动，理应结合农村实际特点，既要立足于本地“三农”问题，本着提升研究者综合素质和服务于“三农”、服务于农村经济建设的活动目的来开展研究活动。
一、结合现实社会与周边自然环境，关注“三农”热点与焦点，提出研究课题。
“三农”问题，是当前摆在各级党委政府面前一个十分重大而又迫切需要解决的问题，已经成为牵动社会经济发展全局的大事。关系到“三农”的现实问题、热点问题，都可成为地理研究学习活动的主题。如笔者曾辅导的研究课题《对塔市驿镇长江河道的防护林和芦苇的考察》是在1998年长江流域特大洪涝灾害及我县作为湖区农业大县损失惨重的大新闻热点的背景下产生的；研究课题《华容县猪—沼—草—渔生态农业的考察》就是联系我县农业的可持续发展战略以及农业经济发展实际需要提出并开展研究的。
二、联系自身的文化背景和师生自身素质以及实践能力确定课题。
农村学校开展地理研究学习活动，往往存在着诸多困难。如地方教育行政主管部门对学校进行教育教学评价工作时的教育功利性思想，师生对研究性学习的理解认识水平，研究性学习活动的信息滞后性等。因此，我们在地理研究性学习活动的过程中，注重适应
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