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地理教学语言的运用策略
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四川省渠县职业中专学校 赵必华
[摘要]地理课堂教学质量的提高，一方面要运用现代教育手段，让学生获取更多更好的素材，提高其学习地理的积极性，但另一方面，教师与学生在课堂上的信息传递和交流，很大程度上是老师的教学语言作为中间环节，它是师生在课堂上互动的纽带，作为教学的基本功的重要一环——教学语言的合理运用是提高地理教学质量的重要方面。为此，地理老师要加强教学语言的训练。
[关键词]教学语言、正确性、教育性、艺术性、启发性、直观性
师者，传道、授业、解惑也。教师的道、业、惑必须凭借教学语言，并以之为载体方能有效地给学生进行传、授、解。我国古代教育名著《学记》明确记载：“ 善教者，使人继其声，善教者，使人继其志，其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继其志”，这充分说明教学语言在课堂上的独特功能。在清代一些有作为学者认为教师是以舌为本，以舌耕为业的。伟大的教育学家苏霍姆林斯基也曾语生心长地告诫：“教师的语言修养在极大上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要保证”。显然老师的教学语言的重要性可不言而喻了。事实证明：教学语言表达能力的强弱，运用教学语言的水平和技巧，直接关系到学生的听课情绪，影响到学习的积极性。特别是在当前强调素质教育的前提下，如何提高课堂教学效果，充分向课堂45分钟要质量，乃是摆在每个地理教师面前的一个新问题。笔者以为，提高地理教学语言的艺术是非常关键的一环。如何才能提高教学语言的艺术和修养呢？良好的教学语言应遵循：
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