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让地理课活起来——培养学生地理学习兴趣的行动研究
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在地理学科教学中培养学生的学习兴趣是初中教学的一大重点。学生作为学习的主体，有必要从学生出发来培养学生的地理学习兴趣。 本文是在地理教育教学中进行行动研究的过程和体会。
一、 问题的提出
在现行的教育制度影响下，中学生对地理学习的积极性不高，考试心态不端正，教师上课上得很辛苦，似乎是现在的学生不喜欢地理这门课程，究竟当前学生学习地理的现状是如何呢，在初二学生中进行问卷调查，调查结果显示学生学习地理的兴趣还是占很高的比例，（占调查学生数的64。9%），而且相当部分（76。3%）学生对自己目前的地理成绩表示不满意还要努力。从这些数据说明学生并不讨厌学习地理，而是受当前形势的影响失去学习的兴趣。那么怎么改变这种状态，就需要教师应用各种手段来提高学生兴趣并转化为他们主动学习的能力、兴趣、方法等。而行动研究有这种特殊的功用。
二、 行动研究的基本涵义
“行动研究”作为一个术语，一种社会科学领域的研究方法，其定义为由社会情境（ 教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解而进行的反思研究。它源于二战结束时期的美国。为了改变教学科研与实际生活长期严重分离的状况提出的一种研究的新思路、新方法。行动研究的课题源自于实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究以解决实际问题、改善社会行为为目的。在中学地理教学中，引入“行动研究”目的在于对支配教师教学的思想、观念进行自 我审视，自我反省，以便能够进一步改进和提高地理教学过程以及教学过程的质量。
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