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地理学科多媒体组合教学手段的研究与实践
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内容提要：多媒体组合教学就是根据教育教学目标，教学内容及学生实际，通过对不同教学媒体，特别是对计算机，实物投影、幻灯、录像机、影碟机等现代化教学媒体的优化组合，为进一步提高课堂教学质量和教学效率，全面贯彻实施素质教育的一种教学设计。多媒体组合教学应用于地理教学当中是地理教学改革的一项重要措施。其终极目标是优化地理课堂教学结构，全面提高地理课堂教学质量，深入贯彻落实素质教育方针。
主 题 词：多媒体组合教学设计 优化地理课堂教学结构
系统论 课堂媒体系统
一、实践行动背景和可行性分析：
1、教育背景分析
科教兴国是我国的一项基本国策。目前，教育所面临的形势是空前的，我们必须抓住这个机遇，大力发展教育。做为一名教育工作者者更应把自己放在时代和历史的背景下，审时度势，认清自己的角色，担负起应尽的责任。实事求是的做法就是：落实北京市中小学学科三个教学文件，优化学科课堂教学，全面贯彻教育方针，提高教育教学质量。
2、地理学科背景分析
地理学科是义务教育中学生必修的一门基础课程。它以地理科学知识为基础，结合能力培养，思想教育于一体，对于学生德育、智育、体育的全面发展，民族素质的提高，将起到重要作用。尤其是在培养学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及人类的可持续发展观点方面有着其它学科不可替代的重要作用。但是，由于方方面面的原因，中学地理学科的生存环境呈现越来越严峻的局面。造成这种局面的原因很多，有客观的，也有主观的。但我们认为应首先从主观上找原因，因为我们在地理教学中确实存在诸多问题：教学思想教育观念陈旧，教学方法不科学，教学手段落后等；当然，这些问题可能在其它学科教学中也存在，甚至更严重，但解决自己存在的问题应是第一位的，也是最关键的。在整个中学教育系统中，地理学科应该优先把自己定位在“市场教育学科”体系中。这不仅是为适应所谓“３＋x”升学方案，更是对地理学科长久发展的深层次考虑。所以，只有不断地提高地理课堂教学质量，我们才能适应当今的“学科教育市场”形势。当更多的学习者去选择地理，使其成为“x”中的一个解，我们才能不断拓展我们地理学科的生存空间，才能言发展。所以，我们必须牢记：只要我们一天不被列为“计划教育学科”（语文、数学、英语），我们就必须付出更大的努力。遵循教学规律，不断提高地理课堂教学质量和教学效率将是我们一直努力的方向和目标。
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