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对“地理教学和信息技术整合”的几点认识
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江苏张家港市后塍高级中学 孙德勤
摘要：地理教学与信息技术的整合为地理教学的发展带来了一个广阔的空间。同时，它是社会发展、技术发展、教育发展和学生全面发展的必然要求；它能充分彰显地理学科的特点，更有利于地理学科的深入学习和探讨，是全面提升学生素质的必然要求；它还是促进地理教师自身素质可持续发展的必然要求。地理教学与信息技术整合的过程是教师教学观念的提升过程；是教师、学生传统地位改变的过程；是对现行教材进行整合的过程；是教师学会提问的过程；是备课组之间及备课组内部各教师之间加强交流与合作的过程。
关键词： 地理教学 信息技术 整合 过程 认识
地理科学是研究地理环境的形成、发展与区域分异以及生产布局的科学，它具有鲜明的地域性与综合性的特点，同时具有明显的实践作用，与国民经济的各个部门有着及其密切的关系。中学地理课程的学习，能使学生获得促使其自身可持续发展所必备的地理知识、技能和思维，并能树立正确的环境伦理观念，形成强烈的爱国情感。因而中学地理是一门不可缺少、也是不可偏废的基础学科。然而在传统的地理教学中，由于地理教师普遍的教学意识和手段、教材的限制以及政策导向等原因，地理一度成为学校的“副科”和学生的“负课”。在地理教学中，地理教材成了学生的全部世界。如何才能将“世界”转化师生的“教材”？怎样才能激发学生学习地理的兴趣和积极性？如何才能提高地理课堂的学习效率——等等问题摆在了地理教育者面前。要改变这一现状和其恶劣的后续影响，笔者以为：①、提升地理教师的教学理念是前提；②、要逐步营造生动活泼的地理教学氛围，改变学生固有的地理学习的印象；③、充分而且适时地利用各种教学工具是手段。《基础课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”将地理教学与信息技术进行整合（以下简称“整合”），必将给地理教学带来一个广阔的发展空间。
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