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浅谈新版高中地理教材中的创新意识
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文/罗育鳌
现代教学论的基本思想是通过传授结构化的基础知识和基本原理，促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。新版高中地理教材（人教版试验修订本）从教材结构到教材内容组织，均渗透了这一基本思想。整个教材的着眼点，不是拘泥于给学生传授系统的地理知识，而是从学生的认知规律出发，在培养学生的现代意识、提高学生联系实际的能力等方面开创了新的道路。本文着重从创新意识这一角度，对高中地理新教材的特点作出如下不尽成熟的分析和阐述。
新版高中地理教材的框架和旧版高中地理教材一样也分“必修”和“选修”两类。两者既自成体系，又有密切联系。必修课教材主要从环境的角度出发，讲述人类生存的自然环境和人类活动的社会环境。其中，人文地理内容侧重于人类的经济活动，包括生产、分配、消费（商业与交通）等经济活动环节，以及人们进行的各种社会活动、生产活动和居住、生活、休憩的场所（聚落）。这些知识实践性很强，案例也多，对学生理解人和地理环境的关系，树立可持续发展观念，增强环境意识是很有用处的。“选修”部分是在较高的综合水平上，探讨人文地理中的人口地理、城市地理、文化地理和政治地理的主要内容，并从区域研究的角度，介绍一些区域地理的基本知识，以及中国的区域差异和国土整治等内容。例如：讲我国三个经济地带的特征与发展，既分析了东、中、西部三大经济地带的特征和区域差异，又阐述了三个经济地带之间的协调发展。对于东部经济地带，又分别从珠江三角洲、长江三角洲、环渤海经济区、闽东南经济区的地区差异，逐一阐述优势，分析问题，并提出了发展的方向。同时对东北农业基地的建设、黄淮海平原中低产田的治理、南方丘陵山区农业资源的开发、黄土高原能源基地建设和水土保持、西北干旱和半干旱地区的荒漠化治理等方面进行了全面分析，强化了国土整治的知识内容，使理论与实践有机结合。学生通过这些地理知识的学习，既拓宽了人文地理的基础知识，又进一步提高了适应现代社会的能力，使其在分析地理问题时有更加开阔的思路和视野，同时还可加深对地理区域研究的认识，特别是通过对中国不同地理区域的特征以及在国土整治方面所面临的问题和可能的对策的了解，从而使学生感受到地理知识在我国社会主义建设中的实用性及其在素质教育中不可替代的重要价值。这样组织教材，本身就是一种创新，显示了鲜明的时代特色。
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