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中学地理教师成长规律及其自主成长
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内容摘要：中学地理教师的成长可分为起步、成长、成熟、专家四个阶段。在每个阶段中学地理教师在普通文化知识、学科专业知识、教育科学知识、教育教学技能方面都表现为不同的特点，需提高的侧重点也不相同。中学地理教师进行继续教育自主成长的重点应放在更新观念、扩充知识、提高能力、调整心态几个方面。
关 键 词： 中学地理教师 成长规律 继续教育
步入新世纪之初，我国教师教育发生了战略性、结构性的转变。原来独立、封闭、阶段式、批量生产的教师教育体系，正逐步转变为开放性、多样性、终身性、自主成长的教师教育体系，与此同时，人们越来越清醒地认识到，教师素质是决定教育素质的关键因素，是教改、课改成功与否的基础。新世纪的教师应该是自主选择、自主反思、自主建构、可持续发展的教师。中学地理教师作为广大教师的一部分，同样而且应该是符合时代要求的可持续发展的教师，但广大中学地理教师在自主成长进行继续教育的过程中，应该首先认识到并把握好中学地理教师成长的规律，才能取得继续教育的良好成效。
一、中学地理教师的成长规律及特点
从走出师范院校的大门到成为一名成熟的甚至专家型的中学地理教师，需要一个漫长的过程，整个过程需要教师的努力，这种努力首先取决于对自身成长规律的清醒认识与把握。教师的知识与技能构成一般包括：普通文化知识、学科专业知识、教育学科的基础知识、教育教学的基本技能与技术。在中学地理教师的成长过程中这四个方面的表现特点是不同的。
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