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研究性学习是地理学科能力培养的重要途径
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文/宫作民
新世纪的地理教育不仅要求学生了解人类的生存环境，掌握人地协调发展的一些地理基础知识，而且要求学生地理能力得到发展。目前，在国内外中学地理教学方式上，提倡采取各种不同的研究性学习方式，研究性学习已成为地理学科能力培养的重要途径之一。
一、国内外对地理学科能力的要求
1．国外对地理学科能力的要求
国外地理教育除普遍重视乡土地理和环境教育外，对地理技能和能力的培养极为重视，尤其对技能、智能和各种综合应用能力的要求较多。如：
美国《国家地理标准》将地理能力目标确定为培养五项核心地理技能：即提出地理问题的技能、收集地理信息的技能、整理地理信息的技能、分析地理信息的技能、回答地理问题的技能。上述5项核心地理技能中还蕴含着对地理观察、想象、思维等基本能力的培养要求，这五项地理技能与地理学家研究过程基本吻合，这有利于提高地理能力培养的实效。
日本文部省近年来颁布了经过修订的中学《学习指导要领》。地理部分明确规定：初中在培养学生对地理事物的兴趣的同时，强调绘制地图、运用计算机、互联网等工具对地理事物进行考察的技能和分析总结地理调查结果的能力。高中则强调学生关心世界地理事物，掌握加工处理地理资料等多项技能和分析世界地理问题的方法，并形成基本地理思维方式和基本地理观念。教学目标层次分明，重视态度、技能和能力的全方位培养，重视联系周边地区、国家和世界实际地理现象和地理问题。
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