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树立地理大教育观念
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桃园中学
吴延信
自从高考取消了地理考试之后，地理教育的重要性不但受到
怀疑，更重要的是，地理教育的目的在实践中也产生了模糊。虽 然地理作为会考科目仍是中学生的必修课程之一，但在传统教育
思想的影响下，学生对学习地理的重要性的认识只局限于为了应 付考试上，教师的教学在某种程度上也是以服务这种需要为主
的。在服从分数的前提下，地理教育的目的反而被淡化。这显然 与进行地理教育的初衷是相违背，也与当前的社会要求不相适应
的。
一 地理学的社会任务
当前，人类所面临的环境困境，已要求人类自身从目前的这 一代人开始，必须具备两种意识，即环境保护意识，任务尤其艰
巨，这一艰巨也同时说明了它的迫切性。当前，“可持续发展” 已成为人类理解发展观念的共识。1992年，联合国还提出一个 《联合国21世纪议程》具体地讨论了“可持续发展”的种种问
题。在我国，1995年9月28日，江泽民同志在中国共产党十四 届三中全会闭幕时的讲话中也提出：“在现代化的建设中，必须 把可持续发展作为一个重大战略”。并说，我国必须“严格控制 人口数量增长，大力提高人口质量”，“要根据我国国情，选择有 利于节约资源和保护环境的产生结构和消费方式”，“使人口增长 与社会生产力的发展相适应，使经济建设与资源、环境相协调，实现良性循环。”这也就是说“可持续发展”已成为我国的发展
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