| | | 信息技术“任务驱动”的教学尝试
| | “任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的信息课改论文引导帮助下，围绕一个个典型的信息课改论文“任务”展开教学活动。任务驱动是一种建立在构建成主义教学理论基础上的教学法，它要求要创建真实的教学环境，使学生带着真实的任务在探索中学习。在完成任务的过程中，培养学生分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。为了达到这一目标，在实际教学中，我从以下两个方面入手进行教学收到了很好的效果。
一、在设计任务时应注意信息技术学科的特点
（一）、“任务驱动”设计要有综合性和可操作性
信息技术课涉及的知识或技术的分布是网络型的而不是线性的。学习时可以从任意一个任务开始，先学什么，后学什么没有严格的规定。所以在设计任务时，要注意把各学科知识有机地联系在一起，任务的设计应具有实际意义，要能激发学生的兴趣，符合学生的认知规律，并能通过上机实践来完成。应避免抽象或完全理论化的任务出现，使教师的教和学生的学都围绕如何完成一个实际任务来进行，只有这样，学生才会积极主动地去探索。 如：在教WORD“制作作品——图文混排”一课时，我把本节课的教学任务融于一张贺卡上。我先把做好的贺卡展示给学生，学生看到精美的贺卡，头脑里先有一个初步的印象，接着再分析贺卡的结构，哪部分是艺术字，哪部分是图片是剪贴画中的图片，哪部分中的图片文件中的图片，哪部分是文本框或自选图形，哪些地方还须要再进一步地完美。通过分析，学生对本节课的任务就有了直观的认识。这
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