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校园网络学习环境的建设初探
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校园网的建立，为师生创造了一种良好的信息技术环境，它是全面推进素质教育、创新教育，实现教育现代化的重要内容、重要条件、重要手段和重要途径。校园网络学习环境的建设是对传统教育思想、教育观念的变革，这种变革绝非教学媒体、信息载体的简单改进，而应当包含教和学模式的彻底更新。
构建主义学习理论的基本观点认为：知识不是通过教师的传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料通过建构意义的获得。因此构建主义学习理论强调以学生为中心，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
我们可以利用计算机多媒体技术来构造学习的虚拟情景，并利用校园网开放式的环境构建一个人与人之间更为广阔的相互会话环境，由此进行协作活动而实现某种意义的构建过程。基于校园网的教学系统如能充分利用多媒体与网络特性加强“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”这几方面要素的构造，将起到强化学习效果的功能。因此校园的建设应从两方面考虑，一是硬件的建设，再者就是软件的建设。
一、硬件的建设
学生在校园网上的学习主要是在多媒体网络教室，它是教师授课和学生学习的主要场所，建设一个功能齐全、环境优雅的学习环境，必须有一套完整的实施方案。广播教学系统，在广播时，学生机被锁定，只能被动地接受教师的讲课，不利于个性化的教学。用投影机授课，学生不受教师的控制，学生可以随着教师的引导边听边操作，提高了学习效率，其缺点是教师不能及时发现学生的错误，不能及时进行个别指导。因此多媒体教室的建设，最好两套兼而有之。再者就是充分利用学校资源，提高设备的利用率，为了防止学生误操作和病毒对系统的破坏，在每台机器中装上还原卡(或使用虚拟还原技术)，机房应有专人管理并有较强责任心，这样才能使计算机的使用率和完好率都处在较高的状态下正常运行。
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