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我看小学计算机教育
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我国自１９８３年开展中小学计算机教育至今已十多年，其发展过程大致可分为三个阶段：课程教育阶段 ；引入计算机辅助教育阶段；普及发展阶段。作为课程教育阶段的标志：１９８５年全国２４所重点中学开设 ＢＡＳＩＣ语言课程，并由此引发全国大、中、小、幼各级学校的ＢＡＳＩＣ浪潮。计算机辅助教育的兴起， 源于国家“七·五”期间投资研制的中华学习机。为了推广学习机，我国进行了大规模的计算机辅助教学软件 的研制，从而使中小学计算机教育踏上了辅助教学的历程。但是由于各地经济和教育发展的不平衡，特别是当 时某些地方的领导，对计算机教育的意义认识不足，支持不力，实际上，这一转折只在某个时期、某些地区火 红了一阵，紧接着出现了一个低谷时期，总体上仍然维持着ＢＡＳＩＣ的天下。直到１９９２年济南第四次计 算机教育工作会议后，由于从中央到地方都加强了领导并制定了相应的规章制度，才在全国各地呈现出一派普 及发展的势头。总而言之，我国中小学计算机教育十几年来取得了很大成绩，但仍存在不少问题，现择其主要 的谈谈自己的一些看法。
一、关于小学计算机教育的目标
当前，我国小学计算机教育的最大困惑莫过于目标不清。对小学计算机教育目标的不同理解，大致形成了 以下几种主要观点：
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