| | | 网络环境下自主创新性学习模式的探索与思考
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近几年，我校将学校信息化建设确定为主要抓手之一，并以此促进学校科学管理，促进教学方法、学习方式的小学课改论文转变，营造良好的小学课改论文学习化环境。如今我校已建成了初具规模的校园多媒体网络环境，拥有了自己的校园网站www..hlsx.net.。我校网络是基于互连网应用的，提供以学习活动为核心的，兼顾教学研究与学校管理的网络媒体教学环境。它的主要功能是促进师生主动学习，实现资源的交流与共享。这一校园网络环境的形成，也为我们开展自主创新性学习，培养学生创新精神的研究活动注入了新的活力。
一、基本模式
预期性和参与性是自主创新性学习的基本特征。预期性更多体现的是自主，表现在学习过程中，自己成为学习的主人，能问题能独立思考，作出判断，是一种人个性化的体现。参与性是化个体思维为创新性的社会功能的实践。参与性体现在学习过程中，必须加强学习者个体之间的相互协作，是为实现人的社会化服务的活动。由此可见，开展自主创新性学习必须强调自主学习与协作学习的和谐统一。因此，我们将创新性学习大学习观和建构主义思想，与网络技术、多媒体计算机技术相结合，设计并实践了课堂自主创新性学习模式：自探共究式学习。
（一）、基本环节：自探共究式学习设计以学为中心，以情境创设为前提，以问题驱动为导向，引出学习主题，学生围绕主题展开学习，查阅信息资料，进行逻辑推理，完成自我对问
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