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网络环境下教与学的思考
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现代信息技术的发展可以说是日新月异，同样信息技术也在潜移默化地对教育的变革产生巨大影响，将信息技术与各学科教学整合，实现各学科教学与信息技术的无缝结合，是当前推进教育信息化的一个突破口。但是在我区的各个学科当中由于对现代教育没有一个很好的理解和定位，以至我们在一个十字路口耽误了一些时日，也走了一些不必要的弯路。为了能更好地让现代信息技术在教育教学中产生一些正面的积极影响，在此我站在个人的立场上来谈谈网络环境下的教师的教与学生的学之间的关系问题。
在以前我们都能够正确处理这些教与学的关系，因为我们的课堂上只有教师和学生，而现在有了网络化的信息教学环境，反而让教师们无所适从，学生们不能在学习中得到更多的创新机会，不能更好地提高自己的实践能力。
我们知道在以前的行为主义教学理论指导下我们的教学是一种填鸭式的教育，因为行为主义忽视人的主观能动性！过分强调外界刺激对人影响。而在认知主义的教学理论指下，我们开始试着让学生学会自我去感知，从自己的感知经验中得到正确的答案，这样就开始流行学生的自由式学习，教师变成了一个可有可无的人物，我们的教育者变得茫然起来！再后来就是现在流行的建构主义学习理论：学习就是学习者认知结构不断改变的过程，也是学习者主动建构内部心理特征的过程。表现有二：一是学习者对新的信息与意义的建构，二是对原有经验的改造与重组。这样一种学习理论环境下所产生的教育方式是启发式教学，学习者的自我知识的建构是第一位的，同时也把教师放在一个相对重要的位置，教师也是学习者完成学习过程不可缺的一部分。
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