| | | 信息技术教学中的互动
| | 当今社会。掌握信息技术的小学课改论文学习，操作和运作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的小学课改论文学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。现就日常教学中在师生互动、联机互动的收益，谈几点看法。
一 、情境互动，正面引领
不管是在家庭、社会还是学校，电脑的普及认识已相当普遍，无论是小学生还是中学生，打开电脑，差不多都是“游戏高手”，而家庭、社会担心的也正在此，所以如何正确引导学生认识信息技术为我所用，而且要发挥它积极、健康的一面，促之成为学生学习、生活中的“帮手”，而非扼杀求知、求真、求善的“杀手”。开展课堂教学，正面疏导，规范学生的趣味和思路，便成了首要问题。
教学中，为了更好地达到这一目的，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，自然地进入一个全新的认知、求知网络。从而在学生不自觉中便激起参与的欲望，例如：在教授文字、文稿修饰一节时，为了避免“填鸭式”的教学，我首先在POWERPOINT中，以幻灯的形式，创设个人简历一份，配以鲜明、个性化的修饰，展示给同学们。如此引入文字的效果，便不仅仅是师说生学的刻板，于是学生带着展示自我的、表现自我的情怀。很快便被引入本课的教与学，尝试与创新当中。当你再讲述相关的内容时，学生就很投
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