| | | 现代教育技术与课程整合的思考
| | 在信息化社会的大学信息议论文范文今天，信息素养已成为科学素养的大学信息议论文范文重要构成部分，信息技术的使用，各种信息的获取、鉴别，创造性的加工和处理信息，将是21世纪高素质的人才的必备技能。因此，在中小学教育教学中，实现信息技术与课程的整合是时代的要求，也是课程综合化的必然。
一、整合的概念
提出整合，是我们用新的思路来重新思考教育教学中对信息技术的应用，是时代进步与发展对教育教学的要求。整合就是指一个系统内各要素的整体协调，相互渗透，使系统发挥最大效益。课程整合就是使分化了的教学体系的各要素及其成分形成有机联系、成为整体的进程。整合强调了对个体特征的继承性，即被整合的个体并不丧失其自身特性，使当前行为保持过去已经形成的某些理念的同时，强调个体中某些要素的交叉融合。整合是一种和谐，需要被整合的个体对象，主动调节和适应这种和谐。整合是一种互动，促使被整合的个体对象主动适应。整合是我们为之奋斗的目标，整合是一个过程，是一个螺旋上升的发展过程。现代教育技术彻底为教学服务，与学科教学完美融合，注重无形的学位技术与教学设计的整合。整合从全面准确理解现代教育技术的整体内涵出发，寻找提高教育教学的质量和效率的方法的过程。
二、信息技术整合于学科教学的理解
根据对国内外有关“整合”理论与实践的分析研究，信息技术在学科教学中的应用可分为两个层面：一层为“辅助”，即信息技术为教学
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