| | | 培养小学生信息教育的实践
| | 小学信息教学法论文信息技术教育作为一门新开设的小学信息教学法论文学科，在教学上有自己的小学信息教学法论文教学规律和教学方式。以往的信息技术教育受学科论的影响，教学内容理论化，带来教学方法的讲授化，课型被分成理论课和上机课，内容划分径渭分明。在讲授式教学中，学生往往处于被动接受式状态，不是主动参与问题解决的过程，对所学知识缺乏直接经验，难以自觉类化知识技能。更怕的是学生理论与实践严重脱离，造成了理论课上不知所云，上机课上无所适从。小学开展信息技术教育，不在于学生掌握了几种输入法、会使用多少种软件、懂得多少技术原理，而在于学生是否具备关注信息技术的，随时能利用信息技术进行最根本的信息收集、处理、加工、交流的意识和能力，以及在这一过程中培养出来的解决问题的能力与团队合作精神。这不是讲授法可以解决的问题。小学信息技术教学课堂呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面，每个学生都在自觉地寻求知识发展自己；于是主动性、积极性，趣味性由于信息技术教学的介入容为一体，学习效率和掌握的技能相应得到提高。以下是我在教学中的几点体会；
一、培养学习兴趣
信息课是一门集知识性和技能性于一体的基础性课程，其操作性和实践性很强，学生掌握起来就有一定的难度，特别是对于初学的小学生来说既抽象又陌生。我在教学中，鼓励学生大胆动手操作，让他们感受一点一滴的成功。计算机教学要根据小学生的特点来进行，老师讲，学生听，我操作一遍，学生操作一遍，这样的教学方式对初学的小学生来说效果一点儿也不好，我采取的方式是，采用游戏的方式，让他们跟老师一起动手，一起玩，一起感受成功的喜悦，寓教于乐中，把学生对计算机的学习兴趣充分调动起来。在教学中尽量将主动权教给学生，一切以兴趣为出发点，兴趣才是成功的开始。
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