| | | 网络环境下的信息技术与物理学科整合的探讨
| | 2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的小学信息课教学论文普遍应用，促进信息技术与学科课程的小学信息课教学论文整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境强有力的学习工具。
随着教育信息化的大力推进和基础教育新课程改革的不断深入，网络技术为信息技术与学科课程整合，提供了教学平台,网络课程资源的开发和利用正深入到教育教学的各个领域。
原国家教育部陈至立部长明确指出，教育信息化的目标就是要实现课程的有机“整合”。在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其它学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中，这对培养21世纪人才尤为重要。作为一名信息技术和物理的双学科教师，要敢于面对现实、迎接挑战、更新观念，改革教学方式，搞好现代信息技术与物理学科的课程整合，充分运用互联网、校园网资源,从过去那种传统的“一本书、一支笔”的单一授课模式中解脱出来。在基础教育领域，传统的课堂教育模式、教育理论和教育结构受到前所未有的挑战。本文就网络环境下的信息技术与初中物理整合的理论基础、信息技术与物理学科整合的思路与内容、整合对教师的要求作一简单的初步研究。
一、网络环境下的信息技术与物理学科教学整合的基础
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