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学生作主体,课堂有生气
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【会计信息质量论文】进入21世纪，以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正在改变着人们的生产和生活方式、工作与学习方式。信息的获取、传输、处理和应用能力将成为人们最基本的能力，也将是人们文化水平的重要标志。作为未来国家栋梁之才的中学生更应该掌握信息技术基础知识和基本的操作技能。信息技术教育是一门实践性很强的学科，对学生能力的要求很高。因此，只有发挥学生的主体作用，才能有效地提高信息技术课的教学质量。
一、实例导入，激发兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生主动求知的欲望，才有可能达到良好的学习效果。因此，在教学过程中，教师打破常规教学方法中由浅入深的基本顺序，每章节都精心设计、制作学生感兴趣的实例，来激发学生的求知欲。我在教WORD中自选图形时，展示了一组用自选图形绘制的作品，结果一下子产生了“轰动”。真好看，怎么做，于是我将图形分解，原来都是那些基本图形组成的。学生觉得不神秘了，而表示：“我可以画这”，“我可以画那”……然后大家自主做出各种各样的多彩图。学生感兴趣的实例很容易被学生接受。在好奇心的驱使下，他们急切地想从实例中提炼自己想要的信息，从而点燃求知的欲望，产生强烈的学习兴趣。所以，精心制作或选择学生感兴趣的实例，能使学生由被动的学习转变为乐学，乐知的主动学习，往往可以达到事半功倍的效果。
二、 明确学习内容
理论课与上机课之间有一定的时间间隔，给学生造成一定的遗忘所在，每次上机课前，我都要求学生写出上机报告，督促学生重温理论课学习内容，这样，不仅避免了学生由于遗忘而无所事事或因错误操作而浪费时间，也训练了学生的自学能力和综合分析问题的能力，提高了每一节课的针对性。
三、 课堂教学形式灵活性及多样性
对于难度较大的学习内容，可以以教师讲解为主，指导学生逐步完成，而对较简单的学习内容，则可交给学生自己完成，教师只作提示。在教学恰当地运用一些辅助教学课件等现代化的教学手段，可有效传递教育信息，充分调动学生的感官参与学习，提高学生学习的积极性和创造性。在课后，精心设计几个问题交
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