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了解学生特点,做好班主任工作
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摘要 通过一年对学生的了解，针对他们的特点：学习基础差，自尊心强，控制力差，逆反心理强。围绕一个“爱”去对待学生，从实际出发，采用不同方法，对其进行管理教育，使学生树立信心，逐步提高学生在学习和其他方面的能力，从而为国家培养出优秀的人才。
关键词 学习基础 自尊心 控制力 逆反心理
踏上工作岗位，转眼快有一年了，半年来通过与学生的朝夕相处，观察和思考，还是有很多感慨，因为班主任作为一个班的领导者，作为与同学们接触最密切的老师，班主任的一言一行都或多或少对学生有所影响，班集体搞得好与坏，同学们学习、思想进步情况都与班主任有关联。因此，作为一名班主任需要努力做好。可是如何做好呢？
通过一段时间对学生的观察，基本了解了学生的现状：学习基础差，自尊心强，控制力差，逆反心理强。本着从实际出发，围绕一个“爱”去对待学生，具体做法如下：
1. 学生学习基础差，需树立学生的信心。必须承认每一位学生都有开发的潜能。了解学生，欣赏学生，让学生发现自己的优点、长处，肯定自己，强化自我价值感和自信心。学生学习差并不一定智力差；智力差并不一定能力差；在这方面差，在另一方面并不一定差。全国著名特级教师魏书生曾讲：“不管多么差的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生脑子里缺少资源，而是我们自己缺少勘探和开发这些资源的能力”。著名教育家吕型伟也说过：“对于目前被称为差生的人，如果一定要用一个词汇来概括的话，确切的称呼应当是‘其才能未被开发的人’”。这两段话更贴近我校目前生源这个群体。学校每一位教师工作者认识不到这一点，就不能真正理解学生，也容易失去对这个群体学生培养与发展的信心。学生工作多一点辩证法，少一点形而上学；多一点探索与创新，少一点埋怨与牢骚；多一点关怀与爱心，少一点责备与挫伤，以学生发展为本，尤其在“学困生”、“德差生”等转化上，给不同程度的学生提供其向各个方面自由飞跃的空间，应是我们每一位教职工的神圣责职。
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