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浅谈暂差生及其转化
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“暂差生”也称“学习困难生”，是智力发展水平正常，而学习效果低下，未能达到学校教育规定的基本要求的学生。
教育家巴班斯基认为造成“暂差生”的原因可以概括以下三方面造成的不良影响，即：社会环境、家庭环境和学校教育方面。
另据统计，造成好坏成绩的各种因素比重是：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%。
由此可见，学习习惯也是影响学习的重大因素。
苏霍姆林斯基把暂差生称为“难教儿童”，但“难教”并不意味着不可教，这一概念本身含有可教之意，只是在教育难度上有所区分。
我们教师在日常教学中如何对待暂差生，又如何去帮助他们呢？
下面着重介绍转化“暂差生”的具体做法：
一、 教师应树立新的观念
首先教师认识到暂差生也是“学生主体”的一个组成分子，不能孤立他们；
其次，应站在他们的角度去了解他们的思想动态，并为他们着想，从现状与可能出发，这一问题，不单靠“开小灶”补课所能解决的，各人的实际困难不尽相同，须对症下药；最终让他们能真正加入到全班的学习活动之中；
再者，教师应持平等的眼光对待每一位学生，班中没有一位是“嫌弃儿”，眼光中不能只有尖子生或循规蹈矩的中等生，因为学生可以从每位教师的眼神中悟出你对他们的感情。总之，教师应持有提高每一个暂差生比抓好几个尖子生更光荣的想法。
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