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在探索中前进，在实践中成长——记我校开展综合实践活动以来的几点体会
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小学综合实践活动是基于小学生的经验、密切联系小学生的自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是九年义务教育课程计划(试验稿)所规定的必修课程,自三年级开始设置,每周三课时，综合实践活动被公认为我国课程改革的一大亮点。
上一学期初，在我校接到这一课题进行实验研究，说句实话，当时身为教研组长的我，和课题组的所在成员一样感到茫然不知所措。然而如果我们一直抱着困惑不动，困惑将永远是困惑。面对难题，我们毅然选择了前进。为此，我们开展了扎实的学习和探究工作，并结合实践不断摸索，不断完善。
一、 确立活动课题——从学生兴趣出发
面对这门无本之课，我们到底该上些什么呢？经过讨论研究，最终我们达成了一致的看法，那就是“让孩子们自己提，孩子说了算！”因为我们认识到综合实践活动主题的确定要基于儿童兴趣，基于儿童对自然、社会和人自身的关注；而且主题确定的过程也是培养学生发现问题的一个过程。于是，我跟孩子们介绍了综合实践活动这门新课程，又提出可以让他们自己作主，自由选定感兴趣的课题，还说我也要成为大家的一员，另选同学当小老师来组织活动，大伙儿听了都乐开了花，感到无比的新奇与激动。同学们提出来的活动课题更是五花八门，关于自然的、社会的、人类自己的……看来学生想了解的问题还真不少！如何统一大家的意见呢？我又把这个问题提出来让大家一起解决。于是有的同学开始当起了“说客”，讲明自己的意图，争取更多人的支持；有的同学则进行了场小小的演讲，毛遂自荐当活动的主持人。最后，他们以举手表决的方式确定了《游戏大本营》、《把微笑带给你》、《小品大比拼》、《无敌猜猜猜》以及《我们的聊天室》等几个活动，并分别定好了几个主持人，还说要先来一个快乐的开始，为我们的综合实践活动举行一个开幕仪式，办一个《快乐的party》。看了孩子们根据自己的兴趣拟定的课题，真是让我欢喜让我忧，显然这些课题有一定的局限性，也较为稚嫩，但我坚信“兴趣是最好的老师”，只有激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识，发展潜能；况且经过一段时间的实践锻练与引导，他们一定会成长的，他们一定能制定出比这些更有价值、更有意义的实践主题。我没有理由挫伤学生的热情，我尊重了他们的选择，同意了他们的活动。可以说，从活动的一开始，我们就确立了学生在综合实践活动中“主人”的地位。
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