|
|
|
怎样使家庭教育与学校教育协调一致
|
| |
青少年是在学校、家庭与社会多种教育影响下成长的，为了提高教育效益，使青少年健康地成长，应协调整合各方面的教育合力。而家庭教育在人的成长过程中起着特殊的重要作用，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。即使孩子上学了，学校教育还需要家长的积极配合，达成教育影响的一致性，共同努力将孩子培养成全面发展的人。一些学者已经提出家庭教育指导中“指导对象主体化”的教育观念，认为应体现“以家长为主体，以学校为主导的双向合作关系”。福禄贝尔指出：“学校必须与家长取得联系，学校生活的一致，是儿童时期完善教育的首要的不可缺不少的条件。”那么，学校与家庭怎样联系，其中家访是一个重要的途径，是老师必备的同学生家长沟通的重要技能之一。尽管现在通讯工具很发达，但家访仍有不可替代的作用，像学生的家庭状况、家庭环境、家长职业等，电话里是很难了解的。怎样进行家访，这关系到家访是否取得成功以及家庭教育与学校教育是否取得协调一致的关键。在几年的教育实践中，笔者认为以下几个方面是不可忽视的。
第一切忌形式化 很多学校都认识到家访的重要性，纷纷要求老师家访，有的学校还给老师落实任务：一个学期内，人人都要家访，不能少于多少次，并且要做好记录，学校通过询问学生或打电话给家长，检查老师是否完成家访任务。这一措施充分体现了该校高度重视家访，笔者认为这对于加强学校同家庭的联系会起到一定的作用，但不会收到预想的效果。有的老师为了完成学校的任务，一个晚上就家访了四五个学生家庭，坐的凳还没有热，嘴还没有碰到茶，就起身告辞，怕误了下一站。我问了几个老师，去家访，只要访什么？他们说有什么好访，不过是为了完成任务而已。有的可以说是蜻蜓点水，有的蜻蜓点水也称不上，只是为了应付了事，纯属于形式主义。这样的家访，由于目的不明确，谈话无主题，不但达不到家访的目的，甚至会造成不良的影响，使家长感到你是来闲聊的。这不仅有损于教师的形象，引起家长的不满，而且更为重要的是不利于今后工作的开展。出现这种局面，笔者认为不完全是老师的责任，学校也应付有一定的责任。学校重视家访，更应重视帮助老师明确家访的意义和指导老师如何家访，让老师真正认识到家访不是任务，更不是包袱，而是作为教育工作者必要做的不可缺少的一项工作：是在于同学生家长互通情况，交流各方面的信息，勾通感情，既使老师了解学生在家庭中的表现及学生家庭各方面的情况，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见，从而更有利于教育工作的顺利开展。如果老师懂得了家访的真正价值，不用学校落实任务，他们也会很主动地去家访。此时他们不再认为是学校“要我去家访”，而是“我要去家访”。所以，笔者认为要使家访成功，首先要提高老师家访的思想意识，切忌形式化。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心