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笔下流真情——浅谈激励性评语在作业中的运用
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激励性表扬和友善的批评都是积极有效的教育手段，是一针催化剂，使学生产生喜悦的情绪和动力，促进学生向着好的方向努力，正如苏霍姆斯基所说：＂成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。＂我想，能不能把表扬和和批评变成一种看得见又摸得着的东西，让学生们时刻感受得到，时刻督促自己努力去做好每一件事，这便是激励性评语式的表扬法和友善性评语式的批评法。在后来的实际工作中，使我真正尝到了甜头，大大转变了学生以前做作业拖拉、书写糊涂等方面的不良习惯，收到意想不到的效果。
一、评语式批评维护了学生的自尊。现在的学生都有很敏感，自尊心很强，如果不注意批评的方式方法，往往会产生事倍功半。在数学实践活动中，不可能每个学生都能按质按量完成任务，这时教师在批改作业中不要急于告诉学生正确答案，也不要凶巴巴地打上一个＂Χ＂，而是写上＂老师相信，你能行！＂、＂你进步很快，相信你能做得更好。＂、＂别灰心，再来一次好吗？＂等评语，延迟判断，提供给学生＂再表现的机会＂让学生在老师的评语动力启发、帮助下改正错误，维护了学生的自尊心，保护学生学习的积极性。
二、采用期待式评语评价，激发学习兴趣，增强学生的自信心，强化学习动机。采用期待式评语不是为了排除，而是为了促进发展，应尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。在作业批改中采用期待评价评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，让学生树立起再前进一步的信心。如对作业拖拉的、书写糊涂的学生写上＂老师相信你，今后能按时完成作业的＂、＂能干的你会把字写得工工整整＂、＂你准行！因为你付出了劳动＂、＂字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的＂、＂你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！＂；对抄袭作业的学生，写上＂诚实是一种美德，用你聪明的脑子、灵活的双手去完成作业，肯定会得到＂优级的＂＂、＂刀越磨越锋利，脑子越用越灵活，老师相信你，自己能行＂、诸如此类的期待式评语，增强了学生自主行为的调控力，确立了认识动机，增强自信心，进而改正缺点，加倍努力取得进步。
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