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浅谈让音乐课堂“活”起来
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【班主任德育工作总结】杜郎口中学/张玉红美好的课堂气氛是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样，生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友关系，合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神，使学生在动中学、玩中学、乐中学，在生动有趣的音乐课堂中体会音乐的美感，下面结合自身新型课堂的教学实践，谈几点体会。
一、在课堂上，激发和培养学生对音乐的兴趣
人民音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”这充分说明，音乐的熏陶对于人的良好性格的形成，起着举足轻重的作用。对于我们农村的乡镇中学的学生，接触音乐课堂教学比较少，有的学生在小学可能一节正规的音乐课就没上过。在初一刚入学，在给学生讲解枯燥无味的音乐知识，音符和休止符时，讲到时值比例时，恰好与数字的意义相结合，我形象的把一个成熟的大西瓜放在桌上，同学都争着大眼看，一定要想吃一口又甜又起沙的大西瓜。我问：“大西瓜与咱们将要学的音符时值有什么联系?如何划分?”小组互相讨论，交流意见和看法。即把大西瓜分成四等份，以一等份四分音符“5”(一拍)看成单位“1”。二分音符“5-”(二拍)，全音符“5--”(四拍)，然后把西瓜分给每小组，看如果再切分结果将如何?，这样有趣味的课堂教学既加深了音符时值，学生又复习了数学知识。在这样的启发下，学生既记牢知识点又开发了智力。
再如，讲解“休止符”这个常用概念时，我对同学们说“0”虽然不能唱出，不是一个音符，但是这种符号起着“此时无声胜有声”的艺术效果，就如我们每个人的讲话不带标点符号，致使无法换气。通过这幽默风趣讲解与表达使学生领悟了所讲解的知识，又增添了学生学习的乐趣。所以，在音乐教学中应努力创设使学生轻松愉快，情趣高昂的愉悦氛围，使学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。二、在课堂上，开发音乐的感知力，让学生体验音乐的美感
音乐感知是一种多种感知渠道协同作用的感知活动，开放的感知渠道越多，对特定对象的把握就越
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